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如何看待人的学习活动?

分类:大学新生

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分类:2012-11-14 20:20:58

简单地说,学习就是在意图和反思引导下的行为。首先,学习是意义形成的过程而不是知识的传输:人与环境中的其他人、物进行互动,井对这些互动逐步形成感觉。

意义形成的源动力在于困惑、期望破灭、好奇或是认知分歧。从现象和经验中形成意义也包括了那些我们已知的部分和希望知道的部分之间的分歧。就是说,当我们面临问题时,我们会形成了解现象的意图并与现象互动,随后对互动的意义进行反思。

其次,当代学习理论越来越重视意义形成过程中的社会属性。而行为主义和认知主义关注的是作为学习中介的个体。个体处理、存储、回忆和应用信息,并把自己对信息的表征与他人的进行比较。

人是社会动物,必须依靠来自他人的反馈来判断白己的存在情况和确认自己的信念。社会建构主义者多年来就坚信,意义的形成是行为参加者之间杜会协商的过程,根据这个观点,学习就是对话,既是一个内部过程也是一个社会协商。学习本质上就是一个社会对话的过程。

最后,许多心理学家倾向于知识是储存在头脑里的.人类是惟一能根据经验等形成惫义的信息处理者。但是,我们都处在不同的实践群体中,我们对这个世界的知识和信念受到群体信念和价值观的影响。融入群体,我们吸收了其中文化的一部分.而同时文化也受到了每个成员的影响。我们的后天特征的形成在很大程度上也是学习的结果。

因此,知识不但存在于个体的社会协商的心智中,也存在于个体之间的交谈中,存在于连接他们的社会关系中,以及他们使用和制造的制品中,还存在于他们使用和制造时所采用的理论、工具和方法中。因此.知识和认知行为存在于人们生存的文化和历史中,并以他们使用的工具为中介。

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